（一）学校基本情况

    学校现有学生378人，教学班级15个。核定领导职数5人，实有5人，缺副校长1人；核定教师编制数46人，实有在编在岗教师38人（含临退休教师漆明广1人，工勤人员周军1人），在编未在岗人员8人：退居二线领导2人（王附林、王超），督学4人（代熹、吴骏、周以军、胡健），教体局借调1人（邵尧兴），驻村工作人员1人（徐朝阳）。

    （二）学校思想建设情况 

    1.学校高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面、准确、系统、深入学习、领会、宣讲党的二十大精神，引导全体党员干部和教职员工把思想和行动统一到党的二十大精神上来，把智慧和力量凝聚到实现党的二十大确定的各项目标任务上来，大力弘扬伟大建党精神，为实现第二个百年奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗，在全面建设“大美大英”“大美教育”的新征程上奋力谱写通仙教育高质量发展新篇章。

    2.学校党员干部和全体教职员工坚定政治信仰与本色，铸牢政治忠诚，牢记教育为人民服务的宗旨使命，全面贯彻党的教育方针，永远忠诚于党和人民的教育事业，坚持“以德育为首，以师德为魂，以质量为本，以安全为重”工作目标，夯实“教育教学质量、基层党建、党风廉政建设、意识形态”四大关键工作，全面落实立德树人根本任务，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，为党育人，为国育才，努力构建“教师爱岗敬业，学生乐学向上，校园平安文明整洁，家校和谐融洽”的农村教育“鼎兴”发展新格局，彰显大英教育人的师德之美、师能之美、师行之美。

    3.牢牢把控意识形态工作阵地主动权、领导权，严格管控教师课堂言行，严密审查教辅，课外读物，橱窗宣传，班级文化建设，校园广播站资料使用等工作，思想上政治上行动上聚力“大美教育”加快成势，以实际行动大干“十四五”之年。

    （三）基层党建工作

    1.加强基层党建阵地建设，弘扬群体正气，提振队伍“精气神”，把基层党组织建设成为党的最坚强的基层堡垒，营造风清气正的基层团队。学校根据教体局党工委工作要点，始终把“纪律和规矩”挺在前面，严明政治纪律，严守政治规矩，严格执行和遵守三重一大决策制度，结合“三会一课”、书记讲党课、谈心谈话、主题党日等党内生活活动，重温入党誓词，牢固树立“公开、公平、公正”和“党心、民心、良心”德政意识，筑牢师德根基，永葆敬畏之心，做忠诚、干净、担当的教育人，增强提高基层党组织的影响力、战斗力和凝聚力。

    2.加强政治理论强脑增行，改进优化工作作风，坚持落实“第一议题”制度，及时学习传达教体局各类文件精神，深刻领会习近平总书记关于“三个牢固树立”“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”重要论述和全国教育大会精神，掌握领会市委李江书记、县委铭超书记在市县教师大会的重要讲话精神，坚持把党史、党规学习全过程，把学习领会精神与常规管理、课堂教学等过程管理有机结合，引领广大党员、干部、教师知史爱党，知史爱国，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身于农村学校教育教学事业，做好“教育为民服务”的孺子牛，做好“教育创新发展”的拓荒牛，做好“教育质量攻坚”的老黄牛。

    （四）党风廉政建设情况

    1.按照和县教体局党工委关于党风廉政建设工作的部署和要求，认真分析研究基层党组织党风廉政现状，高悬党风廉政，筛查党风廉政风险点，落实廉政主体责任，制定明确的党风廉政建设清单，落实责任到底工作目标制，逗硬执行师德师风“一票否决”制，加强师德师风监督与考核，组织开展教职员工重温《中小学教师职业道德规范》，讲身边的师德故事，学习身边的师德典型，人人争做师德标兵榜样，用身边的师德楷模传递师德力量，人人争做新时代“四有”好老师等活动，奋力彰显人民教师“师德过硬，甘于清贫，精心育人，乐于奉献”的浩然正气和高尚品质。

    2.坚持校务、政务、党务全面公开，把党风廉政建设工作作为党的建设和各项业务工作的重要内容同时纳入议事日程，同研究、同部署、同执行、同检查、同考核。落实领导干部包保责任，压实目标职责，构建“主要领导亲自抓，分管领导具体抓，层层抓落实，一级抓一级，一级对一级负责”和“工作有布置，布置有执行，执行有检查，检查有考核”管理格局。

    3.扎实落实党风廉政中省“十项”规定、市县“八项”规定和大英县教师“八不准”要求，严格落实党员干部和公职人员“八小时内”和“八小时外”管理清单，时刻管好、理好自己的生活圈、交往圈、娱乐圈，无论是干部选拔任用、教师评优、评先、晋职、晋级、绩效考核、目标考核还是“三重一大”工作研究，知人善用，广开言路，集思广益，推行阳光运作，公开晾晒过程与结果，不搞暗箱操作，不搞“家长制”，不厚此薄彼，不拉帮结派，不建“亲友团”，不搞“人情圈”，不结“关系网”，不耍特权，力避“一言堂”，不以个人意见定调子，不压制发言堵路子，统揽不包揽，有主见不主观，果断不武断，参与不干预，放手不撒手，公心不偏心；来客来访不踩“雷池”，不越“红线”、不触“底线”，坚决遏制公款吃喝、消费，绝不违规超标接待。

    （五）教育教学情况

    1.聚焦课堂，“做教育真事”，全心全意做教职工课堂服务的公仆，练就“进课堂，就讲效果；讲效果，就比质量；比质量，就比分数”的课堂侠骨丹心，让每一位孩子真正享受公平而有质量的真教育，彰显“组织信任，师生拥护，家长爱戴，社会放心，人民满意”的办学品质和育人价值。

    （1）顺应教育新要求，立足课程新起点，科学定位，精准规划学校教育教学质量提升三年发展规划和校长任期三年目标，建设发展规划，提出学校优秀教师建设“十大标准”，建立优秀教师人才储备库，在人才“引、育、选、用”；实施校长亲自抓好人才“第一资源”选拔与任用，坚定不移不惜使用“真金白银”实施“人才强校、人才强教”“关键大事”，确保人才“强校、强教”支撑“终端见效”，真正营造“真心爱才、悉心育才、倾心引才、精心用才”的良好氛围，力争3年内走出通仙小学教育教学质量连续十年来一直居于全县倒数的尴尬困局。

    （2）持续实施五月、十月“校长蹲班入科听课月”和形式多样的领导干部常规查课和推门听课活动，形成“旗帜鲜明抓质量，理直气壮管课堂”的课堂管理格局，坚决解决、杜绝“课堂乱象”。

    （3）树立“最大的课堂安全事故就是误人子弟”课堂理念，坚持公开课、示范课、同课异构引路，持续抓好校本“六课”主题研修和岗位练兵，架构师生满意的“实效课堂”，家长满意的“有效课堂”，人民满意的“三有四地六让高效课堂”，真正让教师“教有所得”“教有所安”“教有所助”“教有所名”“教有所长”；学生“学有所得”，“学有所成”，“学有所长”，确保中青年教师快速成长为“课堂”的行家里手，确保课堂真正成为学生“获得知识快乐学习的乐园，幸福生活追求美好的家园，健康快乐生命成长的花园”。

    （4）大力实施名师工程，树立课堂教学能手榜样，全员关注薄弱学科，薄弱教师帮扶，加强特色学科建设，打造区域优质学科，力争3年内形成2-3个在第五片区具有影响力的优势学科，确保课堂真正成为学校最美的风景线。

    （5）加强校园五项管理，落实“双减”工作要求，创新优化课后服务方式、内容、模式，及时研判，修订和完善常规精细化管理考核评价实施细则，落实、调整、细化教师评优评先、晋级晋职、绩效考核、课后服务等涉及教师切身利益的重要规章制度，加强对教师备课、上课、作业布置与批改、弱差生辅导、拔尖生培养等工作的对症冷静施策，做精“减负提质增效”大文章，促进学生德智体美劳五育并举全面发展。

    （6）充分发挥党组织对学校全面工作的绝对领导和组织监督保障作用，建立优秀教师“两免一满一奖”激励机制。学校对在学期全县素质测试中进入全县前十名的学科教师免除六认真过程检查，个人六认真工作是否接受教导处教师六认真过程检查由教师个人自愿决定；免除期末教师个人述职报告，个人是否参与期末述职述责由教师个人自愿决定、教师经认真和个人述职考核评估享受满分资格、目标考核一等奖教师享受课后服务5%奖励，坚决杜绝“庸人堵路”“闲人站岗”。

     2.校园群星璀璨励发展，静候每一位孩子如花绽放

    （1）学校以共青团、少先队、班级为工作活动主体，通过班会、团队会、校园广播站、宣传橱窗、周一国旗下讲话、演讲、征文、板报、手抄报等形式，“扣好人生第一粒扣子，童心向党”“百年奋斗路，开启新航程，强国有我”“党史小知识我来讲”、童谣、童歌、节日庆典、青少年学四史等德育主题活动，加强学生“青春理想，人生励志教育”，引导学生爱党爱国爱校爱家，坚定人生奋斗最美信念，珍惜美好生活，从小做“立大志，奋发向上，学会感恩，敢于负责，乐于担当”的新时代好少年，让教育回归本位，让教师回归本职，让学生回归本性。

    （2）利用开学典礼、教学开放日、家校亲子日等，隆重表彰七类学生：全县素质检测中进入前100名、前300名、前1000名学生；语文、数学、英语学科90分以上学生；班级前5名学生；热心班级公务的小干部、小老师；学期学业水平明显提高的学生；校园之声广播站优秀播音员；参加县市级各类比赛中取得优异成绩的学生。将他们的学习成绩、优秀事迹等制作成精美的大红喜报向学生家庭报喜，向社会广泛宣传，让学生、家长终身留存荣誉，激励学生健康成长。

    （3）按姓名、学期建立学生六年、九年“一个精彩瞬间、一段精彩视频”电子成长记录档案，期末由学校存档，学生毕业时作为学校和班级礼物由校长、班主任、优秀教师代表学生家庭和家长。

    尊敬的各位领导，教育最大的悲哀莫过于“你为它付出了全部精力，结果你却受到了最深的伤害”。当前的学生，少不立志，胸无大志，人生没有明白的奋斗目标，而“个人自我”思想行为极度膨胀，个人行为我行我素，无所节制，无所敬畏，“天不怕，地不怕”；家长满口就是“谁管我，我就举报谁”，“谁管我，我就打谁的12345”逐渐蔓延成为触目惊心的家庭问题，社会问题。于是乎我们很多老师为求自保，偏安一隅，对学生行为习惯问题“不闻不问”，对学生学习效果、学业水平质量“不理不睬”，“ 满山放羊”泛滥成灾。学校逐渐失去了其应有的教育管理价值功能，教师逐渐忘却了其“立德树人”的本性。“教育为了谁，学校是什么，教师干什么”成为全社会关注的问题。

    （六）学校基本办学条件