大英县郪江外国语学校地处城乡接合部，三分之二的学生来自农村，多是留守儿童。由于缺工具、缺材料，美术课变得空洞、单调、枯燥，渐渐就成了作业课、自习课。
教学创新往往源于教师的教学之困。
“如何让孩子们美育不缺失？”“乡村学校美术课到底该怎么上？”“用什么材料给孩子们上美术课？”这些问题时常困扰着郪江外国语学校美术教师曾慧。
带着这些问题，美术教研组认真研读《美术课程标准解读》，其中关于自然资源、生活资源的利用，引起了老师的注意。讨论中，老师们发现废旧报纸有几个特点：安全、易得、廉价、环保、可塑性极强。
“这么好的材料，美术课一定要用起来。”当曾慧把这个想法告诉给学校领导时，得到了肯定和支持。
2015年3月，郪江外国语学校申报了市级课题“废旧报纸的创意设计与制作”。2018年3月，正式创建“废旧报纸创意艺术工作坊”。
在工作坊的实践中，郪江外国语学校美术老师对开发课程资源和美术教育教学有了更多的认知和自信——我们虽然地处乡村，但乡村也有自身的优势。曾慧说，只要我们热爱教育事业，心系孩子成长，一定会找到用于美育的丰富资源，比如卵石、泥土、木料等。“美育在哪里都不会缺失！”
校长唐曙光说：“学校美术组老师作品在各类比赛活动中多次获大奖。美术组是学校人数最少的组，却是学校名声最响亮的组！”
该校美术教师积极撰写美育论文、随笔并发表，多次送教下乡，上示范课、教研课、观摩课，甚至受邀到高校开展美育讲座。他们从一张废旧报纸中发现了有价值的课题，在一项不断深化的课题研究中激发了对教育事业的热情，在不知疲倦的探索与实践中收获了孩子的精神成长和自身的职业幸福。
废旧报纸创意艺术以其丰富的育人内涵，引起了良好的社会反响。2019年4月，学校作品参加全国（苏州）第六届中小学生艺术展演活动，获得一等奖。
教师是一切教育活动的主导力量，自然也是乡村学校美育的力量之源。发展乡村学校美育，形成“一校一品”“一校多品”的学校美育发展新局面，必须激发教师、成就教师。
大英县教育党工委书记，县教育和体育局党组书记、局长钱春红说，大英教育在坚持“五育”并举“三全育人”“质量攻坚”的进程中，实施了学校美育提升行动，支持鼓励学校结合地方文化，开设艺术特色课程，组织特色艺术团队，学校美育形成了竞相绽放、百花争艳的格局。同时，多措并举帮助教师在美育工作中不断提升获得感、成就感和幸福感，推动事业发展和自我价值实现。
从数量上来说，乡村学校普遍不缺教师。但从结构上来说，紧缺的恰恰是音乐、美术等学科专业教师。最开始，隆盛镇小学也没有接受过专业培养的戏曲指导教师。
有条件，要上；没条件，创造条件也要上。隆盛镇小学聘请戏曲传承人刘时燕、罗大春、卢国珍等五位专家为学校“客座教授”，聘请金钱板传承人雷飞霞为专业指导教师，聘请遂宁市曲协会员李茜芝为专业顾问。
与此同时，学校相继选派教师利用业余时间跟师学习，参加专业培训，并作为种子教师回校培训其他老师，一起观摩网上的教学视频。
一段时间后，隆盛镇小学“无”中生“有”，一部分教师脱颖而出，掌握了戏曲的基本理论、教学方法，以及基本的手势、眼神和台步，从而奠定了师资基础。
学科教学也是提升乡村学生审美素养的重要途径。音乐、美术、体育、语文、书法、科学和综合实践活动等，都与美育关系密切。
大英县玉峰镇小学副校长李冬梅带领老师们将音乐引入语文学习中，在教学文学作品时，关注乐感，培养语感。
她说：“音乐与文学结合起来，学生对语言文字的理解就不是停留于枯燥的字面上，文字的美就能够被充分地挖掘，从而使作品的整体美感被牢牢把握。”
大英县教科所所长游仁林说，通过指导学生，一方面，倒逼教师不断改变教育观念，提升艺术技能、审美能力，与学生共同学习、共同成长；另一方面，无形中推动教师逐渐成长为研究型教师、专业型教师、艺术家型教师，职业生涯进入一种崭新的境界。
