为扎实做好校园安全问题源头预防化解工作，大英县局推出“校园警长制”警务模式，力争解决影响校园安全的重点、难点问题，将“校园警长制”打造为我县的民生工程。
一是围绕“一个中心”，调研症结难点。以构建“平安校园”为中心，通过对城区6所学校的实地调研，发现学校上下学时段人车交通秩序混乱；周边餐馆、摊贩存在食品安全隐患；部分留守儿童厌学情绪突出，学生法律意识淡薄，尤其在属于“9+3”藏区政策学校的育才中学，存在藏区学生容易与内地学生产生矛盾等问题；面对复杂的校园周边环境，校园警务工作没有形成专人专职和常态化机制，工作落实情况不理想。
二是依托“两个平台”，密织校园安全网。将蓬莱中学和育才中学作为试点单位，分别配备3名经验丰富的老民警进驻任职“校园警长”；结合“110”“119”“5.15”“6.26”等重要节点，组织师生、家长开展法制安全教育培训、应急演练等活动；通过专职民警在师生群体中开展情报信息员物建工作，完善校园情报网络建设，及时掌握涉校案事件线索，开展风险评估，提前预警防范，处置涉校突发事件，严防事态扩散恶化；启动部门联合执法机制，对学校周边餐饮、网吧、游戏厅等场所展开拉网式联合执法，交警大队在上学、放学阶段，采取交通分流、截流等方式，对学校周边交通秩序进行专门维护，切实净化校园周边治安环境。
三是坚持“多位联动”，实现常态久治。将“校园警长制”与依法治县建设、“平安大英”建设紧密结合，成立校园警长工作领导小组，定期召开联席会议；印发了《推行校园警长制实施方案》《校园警长工作职责》，严格开展考评，建立健全督导机制、“校园警长”进入退出机制等，进一步推进“校园警长制”常态化运行；将“校园警长制”工作方式和内容通过多元化媒体宣传，扩大工作影响力和社会效应。
四是拓展延伸功能，逐步全面推广。依托“校园警长”和校园警务室，逐步推出校内户籍预约服务、流动人口登记、居住证办理等业务，贯彻落实公安改革“放管服”；增强“校园警长”工作职能，接受师生的报案求助及法律咨询，做好涉校案事件警情接报、初查取证等工作；充分发挥警校联系纽带作用，指导学校开展技防、物防安全检查和安全保卫工作，实时与校园安保人员联动联勤；在实践中总结经验，健全完善工作机制，逐步建立起一套切实可行，集预防、控制、管理、打击于一体与校园及周边治安秩序相适应的工作机制，并逐步在全县推广。
